中学课程（四）-轻识

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四、课程实施与评价

五、基础教育课程改革

四、课程实施与评价

把课程计划付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。

1. 课程评价概述

依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题做出价值判断，并寻求改进途径的一种活动。

2. 课程评价的主要模式

（1）目标评价模式

泰勒（当代课程评价之父）提出，以目标为中心展开。

评价原理的七个步骤（阶段）：①确定教育计划的目标（最关键）；②根据行为和内容界定每个目标；③确定使用目标的情景；④设计呈现情景的方式；⑤设计获取记录的方式；⑥确定评定时使用的计分单位；⑦设计获取代表性样本的手段。

（2）目的游离评价模式

斯克里文针对目标评价的弊端提出的。

斯克里文主张采用目的游离评价的方式，把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。

（3）CIPP评价模式

包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个步骤。

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